Escuela Mundial de Poesía
Proyecto del Movimiento Poético Mundial
“Pleno de méritos, pero es poéticamente como el hombre habita la tierra”
F. Hölderlin
Introducción: Siendo coherentes con los objetivos estratégicos del Movimiento Poético Mundial (WPM) el presente proyecto responde a la necesidad de lograr que se cumpla el segundo objetivo, el cual ha sido planteado de la siguiente manera:
OE2. Mejorada la cobertura global y conformación de públicos convocados en el campo de las acciones poéticas formativas.
Para lograr este objetivo se requiere desarrollar la siguiente estrategia:
Coordinar, con la comisión pedagógica de WPM, la planeación, diseño y funcionamiento de una Escuela Mundial de Poesía que permita articular las Escuelas de Poesía y los proyectos poéticos formativos e innovadores del mundo.
Como se observa, el presente proyecto se basa en las acciones poéticas de proyección pedagógica, para lo cual es pertinente recordar cómo se han definido estas acciones:
Acción poética de proyección pedagógica: Es toda acción explícitamente formativa, que tiene como eje la creación poética. En este campo de acciones poéticas situamos las Escuelas de Poesía (tanto virtuales como presenciales) donde se realizan cursos en los que se tratan temas de actualidad a la luz de la poesía, de los conocimientos y la experiencia de los poetas tanto referenciales (poetas fundamentales en la historia de la poesía) como presenciales; cursos y talleres para docentes y para la capacitación de formadores (poetas jóvenes, talleristas y artistas con potencial para la escritura creativa) así como cursos y talleres dirigidos a niños, adolescentes y adultos; paneles, conferencias y, en general, los proyectos de transmisión del conocimiento acerca de la poesía y la estimulación de la escritura poética.
1. Antecedentes.
El origen de ésta propuesta es el Movimiento Poético Mundial constituido en la actualidad por 210 organizaciones: 114 festivales internacionales de poesía, 96 proyectos poéticos. También lo constituyen 1.178 poetas de 131 naciones de todos los continentes.
En el seno del encuentro que generó el movimiento poético mundial, durante el 21 Festival Internacional de Poesía de Medellín (2 al 9 de julio de 2011) surgió la necesidad de consolidar una Escuela Mundial de Poesía como la línea de acción formativa de dicho movimiento. Esto significa que este proyecto es el resultado histórico de una serie de procesos formativos-cuyo eje es la expresión poética- de las diversas localidades del mundo. De ahí que WPS se manifiesta como la punta de lanza de una dinámica de renovación que activa el legado espiritual y artístico que hemos heredado en cada punto del planeta y lo aplica socialmente, sustentado en la convicción de que las acciones poéticas formativas contribuyen en el desarrollo de un lenguaje creativo, imaginativo y propositivo que permite una conciencia crítica y participativa a la luz de la comunicabilidad, la pluralidad y la participación en los procesos incluyentes y constructivos de desarrollo socio-cultural.
Dado que ya existe la conjunción de los proyectos a nivel mundial, que asumen la expresión poética como el eje de sus intervenciones y que son parte de WPM, es preciso destacar que la existencia de la Escuela Mundial de Poesía está precedida por la historia y devenir de cada proyecto formativo en sus respectivos países.
Aprovechando la influencia y capacidad de convocatoria de cada proyecto formativo asociado a cada movimiento poético a nivel local y con el propósito de contribuir con el fortalecimiento de una cultura incluyente, de la no-violencia, constructora de paz, se sientan las bases para la creación de la Escuela Mundial de Poesía que surge ante la necesidad de llenar los vacíos de conocimiento del público asistente, en torno a la expresión poética contemporánea y de todos los tiempos.
Es un proyecto pensado para la participación de los poetas del mundo comprometidos con las esenciales transformaciones que se requieren en nuestro tiempo. Poetas portadores de un conocimiento renovador. Dadas las condiciones de receptividad y de verdadero interés del público por éste conocimiento, es pertinente estructurar a partir de sus antecedentes como personas experimentadas un conjunto de actividades formativas como cursos, talleres, conferencias, coloquios y encuentros concebidos, diseñados y desarrollados por los poetas que han logrado con su labor contribuir al progreso cognoscitivo de los asistentes.
2. Planteamiento del problema.
Se detecta que a nivel global no existe una articulación del conjunto de actividades formativas basadas en la poesía y el arte, alternativas y complementarias, que eleven las capacidades cognitivas para desarrollar el aspecto creativo del lenguaje en las personas y grupos poblacionales que pertenecen a los ámbitos de influencia de este proyecto que pretende realizar una influencia transformadora a nivel planetario
Este problema le concierne al Movimiento Poético Mundial ya que todas sus actividades promueven la congregación, la hermandad, el conocimiento, la pluralidad cultural, la conciencia ecológica y la solidaridad con los diversos problemas que afectan a un gran porcentaje de la población mundial.
Si no se posibiliten espacios de participación que enriquezcan la diversidad cultural, se perpetúan los problemas de desigualdad y por lo tanto se agrava la crisis de violencia que afecta las localidades del mundo.
La gran mayoría de los habitantes del planeta carece de alternativas para su vida cultural, situación que reduce sus perspectivas de una vida digna.
En la medida en que se avance en la solución del anterior problema irán consolidando los ámbitos culturales de congregación y comunicabilidad de conocimientos que fructifiquen en la construcción de la paz, la participación democrática y la equidad social.
3. Descripción del Proyecto.
La Escuela Mundial de Poesía es la línea de acción formativa del Movimiento Poético Mundial (WPM). Tendrá cuatro componentes que son:.
3.1 Componente 1: Acción integracionista.
Esta es una acción interna organizacional que pretende integrar mediante acciones comunicativas eficaces todos los proyectos pedagógicos con la poesía, existentes en el mundo, que permitan el intercambio y trasvase y la actualización de conocimientos, metodologías, contenidos curriculares, estrategias procedimentales y diversos tipos de cooperación intercultural encaminados a lograr un movimiento sincronizado de gran cobertura a nivel mundial
3.2 Componente 2: Acciones presenciales.
Se trata de realizar acciones poéticas de proyección pedagógica en los contextos geográficos locales haciendo presencia física en los espacios habitados por poblaciones objetivos inherentes.
Está estructurada en dos ejes estratégicos que son:
Eje estratégico 1: Capacitación de formadores
Eje estratégico 2: Mejorar los procesos de aprendizaje encaminados a superar las dificultades de los seres humanos para la expresión escrita y verbal mediante la implementación de proyectos formativos basados en las acciones poéticas de proyección pedagógica.
Este eje estratégico implica el desarrollo de tres proyectos que son:
Proyecto 1: Acciones poéticas de proyección pedagógica dirigidas a niños
Proyecto 2: Acciones poéticas de proyección pedagógica dirigidas a jóvenes
Proyecto 3: Acciones poéticas de proyección pedagógica dirigidas a adultos
3.3 Componente 3: Acciones virtuales.
Se trata de ofrecer capacitación a partir de una estructura virtual donde converjan los mejores proyectos formativos a nivel mundial. Esto implica construir una plataforma virtual pluri-lingüística e interactiva a la cual tendrán acceso los habitantes del planeta.
Esta componente, de manera análoga a la componente presencial, tendrá los dos ejes estratégicos correspondientes: capacitación de formadores y acciones poéticas formativas dirigidas a niños, jóvenes y adultos.
3.4 Componente 4. Centro de traducciones poéticas.
Esta componente es un factor necesario para el pleno desarrollo de la escuela mundial de poesía ya que permite una cobertura multicultural de carácter poli-lingüístico que integraría los proyectos poéticos formativos de todo el mundo y de diversas lenguas.
3.5 Observación: Todas las acciones poéticas formativas será realizadas por poetas idóneos para tales propósitos o por personas cualificadas expertas en los temas a desarrollar. Los responsables de tales acciones formativas presentarán informes acerca del progreso y la calidad en la formación de los participantes. Sumado a esto, cada poeta formador presentará el o los programas correspondientes a las actividades que desarrollará.
4. Justificación.
Lo que guía la creación de WPS es la certeza de que las acciones poéticas formativas contribuyen sustancialmente en el desarrollo y transformación socio cultural y educativo de los pueblos.
La Escuela Mundial de Poesía es un evento que logra salirse de la homogenización educativa convencional y se concentra en atender rasgos culturales distintivos.
Más allá del cambio de políticas son necesarios importantes aprendizajes colectivos para que sea posible atender a la diversidad cultural y al mismo tiempo integrar diferentes grupos y puntos de vista, generándose una participación de índole pluralista y democrática
La proyección pedagógica de las acciones poéticas tiene incidencia en la construcción mancomunada de una cultura renovadora, en el imaginario del mundo y sus localidades, en las competencias y las capacidades colectivas a través de las generaciones. Cualquier sociedad que fracase en estos aspectos estará siempre cuestionada en su legitimidad, fragmentada o en conflicto.
La Escuela Mundial de Poesía es un aporte esencial para superar la carencia de los ámbitos culturales de convergencia que construyen una sociedad más equitativa e incluyente en los procesos de cualificación de las personas que la constituyen. Permite ejercer el derecho fundamental de acceso a la educación y formación de las personas con pocas posibilidades en un contexto de desigualdad de oportunidades.
Existen dos documentos muy importantes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) que nos constatan la pertinencia de avanzar hacia la consolidación de esta red orgánica de acciones poéticas formativas.
Los documentos son:
Hoja de Ruta para la Educación Artística (Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: construir capacidades creativas para el siglo XXI Lisboa, 6-9 de marzo de 2006). Ver:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/CLT/pdf/Arts_Edu_RoadMap_es.pdf
En éste documento se plantean cuatro objetivos de la educación artística ante los cuales WPS puede hacer muchos aportes. Estos objetivos son:
- “Garantizar el cumplimiento del derecho humano a la educación y la participación en la cultura”
Respecto a este objetivo el documento expresa: “La cultura y las artes son componentes básicos de una educación integral que permita al individuo desarrollarse plenamente. Por lo tanto, la educación artística es un derecho universal para todos los educandos comprendidas las personas que suelen quedar excluidas de la educación, como por ejemplo los inmigrantes, las minorías culturales y las personas discapacitadas”
- “ Desarrollar las capacidades individuales”
Respecto a este objetivo, el documento afirma: “Las sociedades del siglo XXI exigen cada vez más trabajadores creativos, flexibles e innovadores, y los sistemas educativos deben ajustarse a esta nueva situación. La educación artística proporciona a las personas que aprenden las habilidades que se requieren de ellas y, además, les permite expresarse, evaluar críticamente el mundo que les rodea y participar activamente en los distintos aspectos de la existencia humana”
.
- “ Mejorar la calidad de la educación”
En esta perspectiva el documento manifiesta: “Según el Marco de Acción de Dakar, para conseguir una educación de calidad deben darse un gran número de factores. El aprendizaje de y a través de las artes (educación artística y artes en la educación) puede potenciar como mínimo cuatro de estos elementos: el aprendizaje activo, un plan de estudios adaptado al entorno que despierte interés y entusiasmo en las personas que aprenden, el respeto y el compromiso con las comunidades y culturas locales, y la presencia de docentes formados y motivados.
- “Fomentar la expresión de la diversidad cultural”
Relativo a éste objetivo, la hoja de ruta expresa:“Según el Marco de Acción de Dakar (, para conseguir una educación de calidad deben darse un gran número de factores. El aprendizaje de y a través de las artes (educación artística y artes en la educación) puede potenciar como mínimo cuatro de estos elementos: el aprendizaje activo, un plan de estudios adaptado al entorno que despierte interés y entusiasmo en las personas que aprenden, el respeto y el compromiso con las comunidades y culturas locales, y la presencia de docentes formados y motivados”
El otro documento es La Agenda de Seúl: Objetivos para el desarrollo de la educación artística. Es un importante resultado de la Segunda Conferencia Mundial sobre la Educación Artística que se celebró en Seúl (República de Corea), del 25 al 28 de mayo de 2010.Allí participaron 650 expertos en educación artística de 95 países.
En este documento se expresa lo siguiente:
“En la Agenda de Seúl se pide a los Estados Miembros de la UNESCO, la sociedad civil, las organizaciones profesionales y las comunidades que reconozcan los objetivos rectores, apliquen las estrategias propuestas y ejecuten las actividades, en un esfuerzo concertado por hacer realidad todo el potencial de la educación artística de calidad a fin de renovar positivamente los sistemas educativos, lograr objetivos sociales y culturales fundamentales y, por último, beneficiar a los niños, los jóvenes y a quienes practican el aprendizaje a lo largo de toda la vida, cualquiera sea su edad” Ver los objetivos y estrategias en el documento completo.
Consideramos que las acciones poéticas formativas, a nivel global, generadas por la Escuela Mundial de Poesía tienen una relación de mucha afinidad e identificación con lo planteado en los dos documentos anteriormente citados.
5. Objetivos del proyecto
5.1 Objetivo general. Contribuir, mediante la globalización de las acciones poéticas formativas, en la construcción de un nuevo humanismo para el siglo veintiuno, promoviendo, de manera permanente, el diálogo intercultural mediante la proyección pedagógica del lenguaje fraterno y universal de la poesía, camino a la transformación y renovación de la conciencia, en beneficio de una humanidad en paz, reconciliada con la naturaleza y consciente tanto de la diversidad cultural como del sentido de justicia e inclusión social en los procesos de desarrollo socio- cultural y educativo de todos los habitantes del planeta.
5.2 Objetivo principal:
Se trata de lograr, a nivel global, una articulación del conjunto de actividades formativas basadas en la poesía y el arte, alternativas y complementarias, que eleven las capacidades cognitivas para desarrollar el aspecto creativo del lenguaje en las personas y grupos poblacionales que pertenecen a los ámbitos de influencia de este proyecto que pretende realizar un efecto transformador a nivel planetario mediante la integración mundial de los proyectos formativos locales
5.3 Resultados esperados para el logro del objetivo
1. Se ha logrado un gran nivel de integración de todos los proyectos pedagógicos a nivel mundial.
2. Se ha generado un campo de acción comunicativa, mediante la palabra creadora, contribuyendo a desarrollar en los participantes la capacidad de percepción y transformación de la realidad a través de la expresión poética.
3. Se ha actualizado a la población beneficiada (niños, jóvenes, poetas, escritores, profesores, talleristas, estudiantes, autodidactas, etc.) en el conocimiento de las diversas tendencias de la creación poética.
4. Se ha propiciado,, a través del ejercicio continuo de la palabra poética, nuevas formas de acercamiento a las producciones poéticas de los últimos tiempos.
5. Se han realizado importantes aportes a los procesos de divulgación de técnicas de escritura, imaginativas e innovadoras, útiles para la adquisición de un lenguaje creador.
6. Se ha producido un efecto multiplicador para que los asistentes realicen actividades poéticas en su entorno social.
7. Se ha contribuido a elevar el nivel de formación humanística y literaria en beneficio de la calidad humana.
8. Se ha logrado un buen desempeño en las labores de traducción poética, aplicadas a las diversas acciones formativas tanto presenciales como virtuales
5.4 Acciones para el logro de los resultados:
1. Realizar un despliegue comunicativo:
Interno: Entre los proyectos poéticos de WPM.
Externo: Dirigido a potenciales socios de WPM que desarrollen importantes proyectos pedagógicos con la poesía a nivel mundial
2. Lograr que 150 Festivales Internacionales de Poesía implementen en sus programaciones la realización de Escuelas Internacionales de Poesía y actividades permanentes de proyección formativa durante todo el año
3. Coordinar y lograr que se realicen 1000 talleres de escritura creativa dirigidas a niños y jóvenes de los cinco continentes.
4. Coordinar y lograr que se realicen 1000 cursos realizados por poetas, expertos en escritura creativa, para capacitación de formadores
5. Constituir un equipo de los mejores 10 traductores del mundo para desarrollar el centro de traducciones poéticas.
6. Área de influencia.
El área de influencia de éste proyecto está constituida por la suma de contextos geográficos donde se realizará su acciones a nivel presencial y virtual.
Esto significa que el área de influencia está constituida por la red planetaria de localidades de todo el mundo donde se realicen los proyectos formativos del Movimiento poético mundial.
7. Población objetivo.
Estudiantes, profesores, poetas, gestores culturales, realizadores de talleres de creación poética, niños, jóvenes y adultos, personas de barrios marginados que no han tenido acceso a formas complementarias y alternativas de formación cultural y académica
8. Convocatoria.
La convocatoria para la Escuela Mundial de Poesía se hará mediante la acción comunicativa de los medios digitales entre los que destacamos básicamente la web de WPM y la divulgación a nivel local de plegables, afiches y carteles los cuales se difundirán en universidades, colegios, talleres de creación literaria de la ciudad y centros culturales de los diversos barrios y comunas.
Agosto 30, 2012
