Medición de impacto
Las actividades de las psicólogas Ailing Lau Martínez y Nataly Medina Calle, encargadas de medición de impacto, han sido un gran aporte para realizar los ajustes pertinentes cuando eran necesarios. Son de un gran nivel profesional, materializado en su objetividad y un depurado sentido del análisis. Su trabajo ha sido un gran aporte tanto a nivel de profundización en las variables de decisión como en las sugerencias que presenta y que son de gran utilidad para futuros procesos.
Como resultado de esta evaluación del progreso en los beneficiarios, resultaron tres documentos esenciales para comparar como se avanzó positivamente en la consolidación de los resultados esperados y en los objetivos del proyecto.
Así que, junto con este informe se envían los tres documentos de evaluación del progreso discriminados así:
Un primer documento que mide la situación inicial y sirve de línea de base o punto de referencia para la comparació.
Un segundo documento de medición intermedia y evalúa el progreso una vez terminado el primer período.
Un tercer documento que es la medición final y presenta los resultados al finalizar el período que va desde el 3 de julio de 2017 hasta el 31 de julio de 2018.
Citamos a continuación algunos apartes del análisis cualitativo que presentaron las psicólogas en la medición de impacto final:
“Resulta satisfactorio culminar esta etapa del año en donde se compila toda la producción artística de los niños que dan vida al Proyecto Gulliver. Es motivo de orgullo la calidez y motivación de los niños para continuar en este viaje plasmando su lógica arrolladora y su imaginación infinita en la tarea de pulir su expresión escrita y oral sin perder su autenticidad.”
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“El proyecto Gulliver ha logrado posicionarse como gestor del papel del arte en la educación, contribuyendo a la construcción de una cultura de paz; articulando a través de las diversas técnicas de composición los procesos creativos. Potenciar el aspecto creativo del lenguaje ha permitido expandir su universo de referencias, así como su percepción de la realidad; manifestación puntual de la esperanza para nuevas generaciones más conscientes, más actoras en su entorno, empoderadas de sus derechos y deberes.”
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“Posibilitar la creación de espacios en los que el niño pueda narrar sus procesos personales de forma anecdótica, haciendo uso de diferentes materiales, viabiliza el desarrollo de habilidades manuales y cognitivas, donde los participantes crean imaginarios simbólicos reforzando su actitud mental, superándose a sí mismos, tomando a su vez una posición crítica en pro del desarrollo de la capacidad creadora.
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“El progreso generado en las variables se evidencia en aspectos desde, la estética y el tamaño en la escritura, la expresión escrita e imaginación creadora, la toma de la palabra; hasta, la habilidad para escuchar y hablar, las relaciones interpersonales con pares y compañeros, así como las ganas de estar alegres y felices. Creando de esta manera, nuevas formas de resolución de problemas en clase y una comprensión mayor para las asignaturas en general. Una re significación del acto mismo de escribir, instaurándose como gozo espiritual, enunciando desde su propio lenguaje su don imaginativo.”
“Son cuantiosos los elementos que se han fortalecido tanto a nivel corporal y mental como a nivel social y de comportamiento; dichas fortalezas pueden verse reflejadas en sus diferentes espacios, no sólo en la institución educativa, también en su casa y su barrio. Es posible observar estas fortalezas en su expresión corporal, escrita y oral; su estética; y su conciencia tanto de sí mismos como de los demás.
En términos generales, se ha alcanzado todos los objetivos propuestos, incluso se ha logrado más de lo trazado, puesto que los beneficiarios se han visto permeados por el Proyecto Gulliver atravesando toda su subjetividad, cambiando incluso la forma en que estos estudiantes se levantan para ver el mundo y hacerle frente.
La metodología posibilita el disfrute y la generación de productos de una calidad antes ni sospechada, que es viva prueba del impacto sobre sus mentalidades. Otra ganancia resulta del entendimiento de las temáticas abordadas, se ha logrado un espacio constructivo y abierto que incentiva tanto el trabajo individual como el colectivo, donde el optimismo y la motivación tomaron un papel importante en cada encuentro posibilitando un aprendizaje integral. Estos nuevos referentes se plasman en oportunidades para cimentar un futuro más prometedor y menos perturbado.
Los niños han sido llamados a la lectura y a la escritura de textos, han aprendido nuevas técnicas de escritura creativa, han desarrollado habilidades comunicativas y han producido composiciones de las que se presenta una selección de poemas y relatos anualmente, logro fundamental que integra el potencial natural de la infancia. En dicha propuesta formativa se sustenta la creación poética y artística, donde nace la necesidad de un trabajo directo con los niños que contribuye a transformar escenarios de violencia en espacios de creatividad. Esta colección ha venido año tras año compilando fragmentos de las vocecillas infantiles que expresan su sentir desde la voluntad creadora dando ejemplo para la paz y la reconciliación”
Actividades de empoderamiento cultural
Tal y como lo habíamos anunciado en el informe de avance, el empoderamiento cultural de los niños se implemento en el contexto del 28 Festival Internacional de Poesía de Medellín (14 al 21 de julio de 2018). Los niños del Proyecto Gulliver fueron protagonistas liderando jornadas poéticas y artísticas, interviniendo socialmente con poetas del mundo invitados al Festival.
Se realizaron lecturas de poemas, de manera conjunta entre los niños, niñas y adolescentes beneficiarios junto con poetas invitados al 28 Festival Internacional de Poesía de Medellín (14 al 21 de julio de 2018) en los siguientes lugares:
Escuela San Pablo. Barrio San Pablo. Comuna 1
Escuela Carlos Villa de la I.E Gilberto Alzate Avendaño. Aranjuez. Comuna 4.
I.E Lorenza Villegas. Barrio San Cayetano. Comuna 4.
I.E Escuela Normal Superior de Medellín. Barrio: Villa Hermosa. Comuna 8.
Escuela Niño Jesús de Praga. Los Mangos. Enciso. Comuna 8.
Escuela La Pastora. Buenos Aires. Comuna 9.
Escuela la Anunciación. Buenos Aires. Comuna 9.
Esc. Altos de la Torre. Comunidad de desplazados. Comuna 8.
Hogar Laura Vicuña. San Cristóbal.
Escuela Manuela Beltrán. La Estrella
Teatro Sura del jardín Botánico (Lectura de niños, niñas y adolescentes beneficiarios)
También se realizaron talleres dirigidos a los grupos de beneficiarios, pertenecientes a las anteriores escuelas y al Hogar Laura Vicuña que acoge a adolescentes femeninas.
Los eventos realizados fueron la puesta en práctica de las habilidades comunicativas, sociales, cognitivas y emocionales que los beneficiarios han cualificado en los talleres del Proyecto Gulliver fundamentados en el mejoramiento del aspecto creador del lenguaje mediante talleres de lectura, escritura creativa y oralidad que fueron desarrollando desde 2017.Es algo que ha tenido un importante alcance a nivel social y se ha convertido en un ejemplo de ejercicio de los derechos de la libre expresión estética de la infancia, después de haberse capacitado con las actividades desarrolladas en los talleres.
Esta experiencia ha contribuido de manera significativa al propósito del empoderamiento cultural de los niños, niñas y adolescentes porque sienten la eficacia de sus habilidades en expresión oral y escrita y en las otras habilidades para la vida que el proyecto fortalece, respecto al buen manejo de la proyección social de su voz, su inteligencia emocional y sentimental; de la comunicación asertiva, la acción comunicativa directa mediante la expresión escrita, simbólica y oral.
La siguiente es la programación de las actividades de empoderamiento cultural que se realizaron en el contexto del 28 Festival Internacional de Poesía de Medellín (14 al 21 de julio de 2018)
Lunes 16 de julio
10:00 a.m. Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín. Carrera 34 # 65- 02. Barrio Villa Hermosa.Taller de poesía con Javier Naranjo (Colombia).
11:00 a.m. Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín. Carrera 34 # 65-02. Barrio Villa Hermosa. Nicole Delgado (Puerto Rico), Virna Teixeira (Brasil), Javier Naranjo (Colombia). r.
3:00 p.m. Barrio Llanadas Parte Alta. Asentamiento de Desplazados Escuela Altos de LaTorre. Martín Cruz (Colombia), Waldina Mejía (Honduras), William Alfaro (El Salvador).
Martes 17 de julio
8:30 a.m. Escuela La Pastora. Calle 45 # 10A-30. Barrio Bomboná # 2, Buenos Aires.Taller de poesía con Negma Coy (Nación Maya Kaqchikel, Guatemala).
10:00 a.m. Escuela La Pastora. Calle 45 # 10A -30. Barrio Bomboná #2. Nnimmo Bassey (Nigeria) -Premio Nobel Alternativo 2010-, Yansy Sánchez Fernández (Cuba), Negma Coy (Nación Maya Kaqchikel, Guatemala).
2:00 p.m. Hogar Laura Vicuña. Taller de poesía y música con Johanna Carvajal (Colombia).
3:00 p.m. Institución Educativa Lorenza Villegas de Santos. Carrera 51 # 87-40 Barrio Aranjuez.Taller de poesía con Selnich Vivas (Colombia).
4:00 p.m. Institución Educativa Lorenza Villegas de Santos. Carrera 51 # 87-40 Barrio Aranjuez. Ali Cobby Eckermann (Nación Yankunytjatjara/Kokatha, Australia), Selnich Vivas (Colombia).
Miércoles 18 de julio
9:00 a.m. Escuela Bernardo Arango Macías. Carrera 63 # 77 Sur-103.La Estrella.Taller de poesía con Siomara Espña (Ecuador).
10:00 a.m. Escuela Bernardo Arango Macías. Carrera 63 # 77 Sur 103.La Estrella. Juan Guillermo Sánchez (Colombia), Siomara España (Ecuador).
10:00 a.m. Escuela Carlos Villa de la Institución Educativa Gilberto Alzate Avendaño. Carrera 50B # 95-06. Aranjuez. Comuna 4. Taller de poesía con Mariana Ossa (Colombia).
11:00 a.m. Escuela Carlos Villa de la Institución Educativa Gilberto Alzate Avendaño. Fredrik Prost (Nación Sami, Suecia), Mariana Ossa (Colombia).
3:30 p.m. Sección Escuela La Anunciación. Carrera 26 # 49-70.Buenos Aires. Elizabeth Torres (Colombia), Rayen Kvyeh (Nación Mapuche, Chile), Khadijatou Doyneh (Guyana).
Jueves 19 de julio
10:00 a.m. Institución Educativa San Pablo. Calle 98B # 37-38. Taller de poesía con Omar Pérez (Cuba).
11:00 a.m. UVA La Esperanza. Tanque Moscú. Calle 96 # 34-100, Barrio San Pablo. Tallulah Flores (Colombia), Omar Pérez (Cuba).
1:30 p.m. Escuela Niño Jesús de Praga. Calle 57C #23-200. Barrio Los Mangos. Taller de poesía con Magdalena Camargo Lemieszek (Panamá).
2:30 p.m. Escuela Niño Jesús de Praga. Calle 57C #23-200. Barrio Los Mangos. Magdalena Camargo Lemieszek (Panamá), Íkaro Valderrama (Colombia).
Viernes 20 de julio
10:00 a.m. Jardín Botánico de Medellín. Teatro SURA. Calle 73 # 51D-14. Presentación del libro Cantos del País Soñado: poemas y relatos de niños del Proyecto Gulliver 2018. Lectura de los niños. Han Thuy Giang (Vietnam), Huỳnh Thị Quỳnh Hoa (Vietnam).
Esta actividad del Jardín Botánico fue una intervención altamente significativa, de 10 de la mañana a 3 de la tarde, con asistencia de 600 personas, que consolidó el encuentro de la gran mayoría de niños, niñas y adolescentes beneficiarios del Proyecto Gulliver y se posibilitó que los niños tuvieran el liderazgo cultural. Fue una jornada ejemplar, de un gran espíritu de renovación en la que los niños presentaron el acto, leyeron en voz alta sus creaciones poéticas, expusieron sus bellos escritos y dibujos en un mural comunitario que se implementó. Hubo intervención de dos poetas de Vietnam y 30 niños y niñas.
Se impactó, a nivel de promoción de lectura, con la entrega de 300 libros a los niños, niñas y adolescentes. Los libros contienen obras poéticas y narrativas creadas por anteriores beneficiarios del Proyecto Gulliver.
Esta entrega de libros se hizo en la jornada realizada en el Jardín Botánico, luego de que los niños, niñas y adolescentes intervinieran con la lectura en voz alta de sus obras poéticas. Fue una entrega muy especial porque se fortaleció el aspecto de divulgación de literatura escrita por niños para niños y adultos quienes se asombran de los logros literarios de los niños. Esto marca una pauta muy significativa y es un elemento importantísimo para nuestro propósito del empoderamiento cultural de la infancia ya que esto eleva su autoconfianza en las potencialidades de su lenguaje creador.
También hubo presentación de obra del Circo Medellín donde se promovió la importancia de la lectura, la escritura y la comunicación en voz alta de la literatura.
Para esta jornada se ejecutaron las siguientes actividades:
Contratación de transporte de los beneficiarios, desde las 9 escuelas y el albergue de adolescentes hacia el Jardín Botánico.
Contratación del grupo del circo Medellín.
Contratación del sonido
Se contrataron 350 refrigerios
Se contrató confección y montaje de mural comunitario: Así, los niños del proyecto, expusieron sus escritos y desarrollaron una eficaz acción comunicativa.
Destacamos el mural comunitario que se realizó en el Jardín Botánico el cual estuvo enriquecido con las obras escritas por los niños, niñas y adolescentes beneficiarios. Fue una intervención importantísima porque los niños beneficiarios aplicaron de manera eficaz su cualificación en las habilidades comunicativas, sociales, cognitivas y emocionales desde la creación poética escrita. Fue un bello mural de 10 metros, titulado “Cantos del país soñado” cuyo montaje estuvo estratégicamente implementado cerca al auditorio donde los niños leyeron sus obras poéticas en el teatro Sura del Jardín Botánico. Esta intervención complementó de manera esencial su protagonismo cultural y sirvió de ejemplo para que otros grupos sociales replicaran la experiencia.
